转变差异化：AI如何帮助教师满足每个学生的需求
探索实用的AI驱动策略，个性化学习，简化规划，并满足当今课堂的多样化学生需求。
作者: Joshua Kaufmann & AI
•今天的课堂是学习需求、风格和背景的生动马赛克。作为教师，我们努力在每个学生所在的地方接触他们——这是经常被紧张的时间表和不断增加的责任所挑战的使命。进入人工智能（AI）：一种重塑我们差异化方法的工具，提供量身定制的教学，而不会压倒我们已经满负荷的盘子。
根据我自己的课堂实验和截至2025年2月26日的最新趋势，我发现AI可以放大我们满足多样化学习环境的努力。这篇文章深入探讨了利用AI增强差异化的实际策略——不是为了替代您的教学专业知识，而是为了让您的最佳工作变得更加可行。
为什么AI和差异化携手并进
差异化适应教学以满足学生的不同准备水平、学习风格和兴趣。正如维多利亚教学与领导学院的Anam Javed所指出的，“差异化学习与AI的能力完美契合”，因为它可以快速生成量身定制的资源——曾经需要数小时的任务（[维多利亚学院，2024]）。随着58%的大学讲师现在每天使用生成式AI（[Springs Apps，2025]），其在教育中的潜力显而易见。
AI并不旨在自动化教学；它清除了重复任务的甲板，释放我们专注于关系和有针对性支持的时间。让我们探讨如何实际应用它。
AI增强差异化的战略方法
增强内容可访问性
AI在适应材料以满足所有学习者方面表现出色。以下是它的帮助方式：
- 多层次阅读段落：将一个文本转换为不同阅读水平的版本，保持核心概念完整。像Diffit这样的工具已经做到了这一点，AI可以用正确的提示复制它（[Student-Centered World，2025]）。
- 词汇脚手架：构建从简单定义与视觉到高级科学分解的分层词汇表。
- 理解支持：制作不同复杂程度的阅读前、阅读中和阅读后辅助。
具体的提示能获得最佳结果。以下是一些尝试：
阅读段落示例提示： 为6年级学生创建关于水循环的三个版本：
- 低于年级水平（4年级阅读）
- 年级水平（6年级阅读）
- 高于年级水平（8年级阅读） 在所有版本中保持关键术语（蒸发、凝结、降水）一致。
示例段落： “水循环是水如何在地球上移动。它从蒸发开始，当海洋和湖泊中的水变成蒸汽并升入空气时。然后，当蒸汽冷却并形成云时发生凝结。最后，降水以雨或雪的形式落下，将水重新放回地面开始循环。“
输出示例：
- 低于年级（4年级）：“水循环是水如何旅行。蒸发是当湖泊中的水升入空气变成蒸汽时。凝结使蒸汽变冷形成云。降水是雨或雪落回地面。“
- 年级水平（6年级）：“水循环在地球上移动水。蒸发将海洋和湖泊中的水升入空气变成蒸汽。凝结使蒸汽变冷形成云。降水，如雨或雪，将水带回地面。“
- 高于年级（8年级）：“水循环连续循环地球的水。蒸发将来自海洋等水体的液态水转化为升腾的气态蒸汽。当这种蒸汽冷却时发生凝结，形成云。然后降水将水以雨、雪或其他形式返回地表。“
词汇应用示例提示： 为6年级学生创建一组使用以下8个气候变化术语的差异化句子：
- 温室效应
- 碳足迹
- 化石燃料
- 可再生能源
- 森林砍伐
- 全球变暖
- 排放
- 可持续性 对于每个术语，提供：
- 简单句子（3年级水平）
- 视觉提示或隐喻来配对
- 带有技术细节的高级句子（8年级水平）
- 2025年现实情境句子
输出示例：
-
温室效应
- 简单：“温室效应使地球保持温暖，有气体。“
- 视觉：“就像给星球盖一条舒适的毯子。“
- 高级：“温室效应捕获红外辐射，由于二氧化碳增加而提高地球温度。“
- 情境：“在2025年，温室效应使欧洲的夏天比以往任何时候都更热。“
-
碳足迹
- 简单：“当您开车很多时，您的碳足迹会增长。“
- 视觉：“就像在身后留下冒烟的脚印。“
- 高级：“碳足迹衡量日常活动如交通和能源使用所释放的温室气体。“
- 情境：“在2025年，纽约的孩子们使用一个应用程序来减少他们的碳足迹。“
-
化石燃料
- 简单：“化石燃料如煤给我们提供电力但产生烟雾。“
- 视觉：“就像燃烧地下的旧岩石。“
- 高级：“化石燃料，如石油和天然气，在燃烧产生能量时释放储存的碳到大气中。“
- 情境：“在2025年，加利福尼亚州使用更少的化石燃料，因为太阳能在增长。“
-
可再生能源
- 简单：“可再生能源来自风和太阳。“
- 视觉：“就像一个整天旋转的风车。“
- 高级：“可再生能源利用太阳能辐射和风等自然资源可持续地发电。“
- 情境：“在2025年，丹麦的可再生能源点亮了家庭。“
-
森林砍伐
- 简单：“森林砍伐发生在我们砍伐树木时。“
- 视觉：“就像擦除一大片绿色森林。“
- 高级：“森林砍伐通过移除吸收二氧化碳的树木破坏生态系统，加剧气候变化。“
- 情境：“在2025年，由于新规定，巴西的森林砍伐放缓了。“
-
全球变暖
- 简单：“全球变暖使地球更热。“
- 视觉：“就像调高星球的热调节器。“
- 高级：“全球变暖是由于温室气体积累而提高地球平均温度的结果。“
- 情境：“在2025年，全球变暖融化了冰川，淹没了迈阿密的街道。“
-
排放
- 简单：“排放来自汽车，使空气变脏。“
- 视觉：“就像从排气管冒出的烟雾。“
- 高级：“排放，包括二氧化碳和甲烷，是燃烧燃料释放的污染物，影响空气质量。“
- 情境：“在2025年，由于电动船在亚洲航行，排放量下降了。“
-
可持续性
- 简单：“可持续性意味着为以后保存资源。“
- 视觉：“就像种下种子为未来的树木。“
- 高级：“可持续性平衡资源使用以保护生态系统并支持长期环境健康。“
- 情境：“在2025年，东京的可持续性努力回收了大部分城市的垃圾。“
差异化过程和活动
AI可以多样化学生参与内容的方式，提供多种途径：
- 分层问题集：生成从回忆到分析的问题，匹配学生能力水平。动画教师博客推崇这种方法用于快速差异化（[动画教师，2024]）。
- 脚手架活动：设计具有可调支持的任务——为一些人提供指导，为其他人提供开放式。
- 基于兴趣的连接：将课程与学生的热情联系起来，提高参与度。
尝试这些提示：
分层问题示例提示： 为9年级学生创建关于第二次世界大战的3组问题：
- 第1组（基础）：5个关于日期和事件的回忆问题
- 第2组（中级）：5个关于原因和效果的问题
- 第3组（高级）：5个分析观点或现代平行的问题 包括答案键。
输出示例：
- 第1组（基础）：
- 第二次世界大战何时开始？（1939年）
- 谁是德国的领导人？（阿道夫·希特勒）
- 美国何时加入？（1941年）
- 命名一个盟国。（例如，美国）
- 战争何时结束？（1945年）
- 第2组（中级）：
- 是什么导致德国入侵波兰？（扩张目标）
- 珍珠港事件如何影响战争？（美国参战）
- 盟军为何赢得D日？（规划、人数）
- 配给制有什么影响？（支持资源）
- 战争如何改变了欧洲？（边界重划）
- 第3组（高级）：
- 宣传如何塑造公众观点？（因国家而异）
- 比较盟军和轴心国战略。（例如，闪电战与跳岛战术）
- 分析一个领导人的决定——好还是坏？（例如，希特勒入侵俄罗斯）
- 第二次世界大战如何与2025年冲突相关？（例如，联盟模式）
- 评估主要来源的可靠性。（例如，演讲偏见）
脚手架活动示例提示： 为7年级科学设计一个关于牛顿定律的三层活动：
- 第1层：带提示的逐步实验
- 第2层：带有一些选择的引导探究
- 第3层：学生设计的调查 包括目标、材料、说明和评估标准。
输出示例：
- 第1层：
- 目标：理解牛顿第一定律（惯性）。
- 材料：球、平面、尺子。
- 说明：滚动球。用尺子停止它。回答：为什么它停止了？（施加了力。）
- 标准：完成步骤，正确回答（3分）。
- 第2层：
- 目标：应用牛顿第二定律（力=质量×加速度）。
- 材料：球、斜坡、重量。
- 说明：测试重量如何影响球沿斜坡的速度。选择两个重量。记录结果。
- 标准：准确数据，基本结论（5分）。
- 第3层：
- 目标：探索牛顿第三定律（作用-反作用）。
- 材料：学生选择（例如，气球、绳子）。
- 说明：设计一个实验来显示相等/相反的反应。测试并解释。
- 标准：清晰设计、数据和分析（7分）。
基于兴趣的连接示例提示： 对于我的5年级学生学习分数，创建与以下领域相关的练习题：
- 体育
- 游戏
- 烹饪
- 音乐
- 艺术 为每个兴趣提供3个使用现实情境的问题。
输出示例：
- 体育：
- 球队在雨前完成了比赛的3/4。还剩多少？（1/4）
- 球员得了2/5的分数。再得3/5是多少？（5/5或1）
- 练习是1/2小时。2节课多长时间？（1小时）
- 游戏：
- 您完成了1/3的关卡。还剩多少？（2/3）
- Boss需要3/4的生命值来击败。再得1/4是多少？（1）
- 游戏在10分钟后完成了2/5。总共多长时间？（25分钟）
转变评估方法
AI可以刷新我们衡量理解的方式，使评估更具包容性：
- 替代评估：建议创造性的方法让学生展示掌握技能，而不仅仅是测试。
- 形成性检查：生成快速、多样的检查来跟踪进度。
- 反思提示：在不同阶段培养自我意识的问题。
对评估提示要精确：
替代评估示例提示： 建议5种方式让8年级学生展示对光合作用的理解，而不是测验：
- 格式（例如，海报、视频）
- 要涵盖的关键概念
- 3-4个评分标准
- 对不同学习者的修改
输出示例：
- 格式：海报
- 概念：光、水、CO2 → 葡萄糖、氧气。
- 标准：清晰度、准确性、视觉效果（10分）。
- 修改：为视觉学习者提供模板。
- 格式：视频短剧
- 概念：植物过程、能量转移。
- 标准：内容、创造力、表现（12分）。
- 修改：为语言支持提供脚本提示。
形成性评估示例提示： 为4年级小数课程创建三个退出票：
- 版本1：基础（简单计算）
- 版本2：中级（文字问题）
- 版本3：高级（推理任务） 每个任务需要5分钟，检查位值理解。
输出示例：
- 版本1：圈出0.5、0.05、0.005。哪个最大？（0.5）
- 版本2：糖果价格0.75美元。您支付1.00美元。您的找零是多少？（0.25美元）
- 版本3：为什么0.40 > 0.4？解释。（相同值，精度重要）
反思问题示例提示： 为6年级学生在叙事写作单元后生成反思提示：
- 新兴作家：3个过程导向问题
- 发展中作家：3个成长比较问题
- 高级作家：3个风格深化问题
输出示例：
- 新兴：
- 写作中最容易的是什么？
- 哪一步是困难的？
- 下次您会尝试什么？
- 发展中：
- 这个故事比您上一个好在哪里？
- 什么改进最多？
- 下次的一个目标是什么？
- 高级：
- 您如何使您的声音独特？
- 哪位作者启发了您？
- 您将如何进一步推动您的风格？
实际实施提示
掌握提示工程
伟大的AI输出始于伟大的提示。“丰富的提示创造定制的、引人入胜的学习体验，“Javed说（[维多利亚学院，2024]）。要具体：
- 年级和学科
- 学习目标
- 差异化水平
- 如需要示例
优先考虑高影响力领域
从AI节省最多时间的地方开始——比如多层次文本或分层问题——解决您学生最大的需求与可重复使用的输出。
建立系统
- 提示库：将有效提示保存在电子表格中（例如，标题：“分层问题生成器”，学科：“历史”，提示：[文本]）。
- 学生档案：使用此提示创建模板： 帮助我为课堂中的常见学习需求制作描述模板。对于每个领域（阅读、写作、处理、参与、背景、语言），建议4-5个用于差异化规划的短语。
- 协作：与同事分享成功。
超越个人资源
AI的力量扩展到更广泛的差异化：
分析学生数据
发现学生作品中的趋势以完善您的方法： 我评估了5年级学生在乘法方面的表现。常见问题：
- 第1组：跳跃计数错误
- 第2组：误用标准算法
- 第3组：事实回忆缓慢 对于每组，建议：
- 技能差距
- 迷你课程
- 练习活动
输出示例：
- 第1组：
- 差距：误解计数模式。
- 迷你课程：使用数轴计数3。
- 活动：带有跳跃计数序列的抽认卡。
头脑风暴策略
获得课程的新想法： 建议5种使用不同模式（视觉、动觉、音乐、逻辑、语言）教授7年级比率的方法。包括描述、材料和差异化提示。
输出示例：
- 视觉：绘制比率条；纸、记号笔；为困难学习者简化。
生成反馈模板
简化反馈： 为学生论文创建3个反馈模板：
- 新兴：以鼓励为中心
- 发展：以结构为中心
- 高级：以深度为中心 包括开头、3个反馈区域、2-3个反思问题和结尾。
输出示例：
- 新兴：
- 开头：“您的文章开头很好！“
- 反馈：努力、1个优势、1个提示。
- 问题：什么很有趣？下一步是什么？
- 结尾：“继续努力！“
保持人文关怀
AI支持但不能替代您的判断。联合国教科文组织2025年对教育中AI的关注强调了道德使用——像Google的Gemini这样的工具可以提高效率，但您带来了上下文和联系（[联合国教科文组织，2025]；[Google，2025]）。平衡AI与您的：
- 学生知识
- 内容精通
- 持续调整
- 鼓励
向前迈进：从小处开始，逐步扩大
”AI驱动平台的潜力是不可否认的，“Edcafe AI指出，“但要考虑它们在课堂上的实际影响”（[Edcafe AI，2025]）。从一个策略开始： 我是新接触AI差异化，针对我的5年级数学班学习分数。学生在等价性方面有困难。建议：
- 一个简单的策略
- 一个材料提示
- 如何评估其成功
输出示例：
- 策略：使用视觉如分数条。
- 提示：创建3个分数条工作表（1/2、1/4、1/8）带示例。
- 评估：检查学生是否正确匹配等价物。
AI使差异化变得可行，而不是令人不知所措。让我们用它来满足每个学生的需求，而不会导致倦怠。
资料来源：
- Nieves, K. (2023). 5种使用AI工具满足学生需求的方法. Edutopia.
- 动画教师. (2024). 10种使用AI工具进行差异化的简单方法.
- Edcafe AI. (2025). 2025年教师使用的最佳差异化策略及前3名AI工具.
- 维多利亚教学与领导学院. (2024). 使用生成式人工智能增强课堂差异化.
- Springs Apps. (2025). 2025年教育的主要AI趋势.
- Student-Centered World. (2025). Diffit for Teachers: 使用AI工具进行差异化.
- 联合国教科文组织. (2025). 联合国教科文组织将2025年国际教育日献给人工智能.
- Google. (2025). 我们在一月宣布的最新AI新闻.